Сохраним счастливое детство
Актуальные для всех участников образовательного процесса проблемы – это рубрика «Классная работа» в «Орской газете». Участие в нашем проекте принимают школы и детсады города, рассказывая о победах образовательного учреждения и успехах своих воспитанников, делятся наработками и опытом педагоги и воспитатели. Ведь «Классная работа» – это площадка, на которой каждое образовательное учреждение сможет продемонстрировать свои сильные стороны.
Сегодня в рубрике «Учительская» вы познакомитесь с авторской статьей заведующей дошкольным учреждением, которое известно на всю Оренбургскую область единственной вальдорфской группой. Впрочем, одной группой дело не ограничивается, полезный опыт перенесли на весь большой садик, объединяющий три здания по городу. Здесь раскрывают индивидуальные дарования детей, потому что уверены: ребенок должен наслаждаться своим детством, а взрослые – помогать запомнить только все самое лучшее.
Твердят:
«Вначале было СЛОВО…»
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви –
И озаренье, и работа,
Глаза цветов,
глаза ребенка.
Все начинается с любви…
Р. Рождественский
Долгое детство – специфически человеческое качество. У человека период физического и социального становления составляет четверть от продолжительности жизни.
Этот период – со своим особым содержанием, со своим совершенно особенным качеством сознания – и можно назвать миром детства, который очень нужно вернуть таким естественным, как природой созданный. Программы детских садов все больше углубляются в содержание начальной школы, мир детства сокращается, в него все агрессивнее приходит сугубо взрослое достояние. При этом сугубо детское сознание «доверчивое, открытое, волшебное, чистое, хотящее познавать мир и любить его» исчезает незаметно, но неуклонно.
Важнейшая задача воспитателя – раскрыть индивидуальные дарования каждого ребенка и сделать их социально плодотворными, а не готовить подрастающее поколение к определенным обязанностям.
Очень часто мы говорим о том, что необходимо вернуть детям детство, и продолжаем их нагружать.
Наш педагогический коллектив взял за основу в своей деятельности задачу: сохранить как можно дольше период детства в дошкольном возрасте. На примере жизни детей одной из групп нашего дошкольного учреждения мы расскажем о тех моментах, которые помогают нам оставить след и яркие впечатления от периода под названием «детство».
Первое условие – в группе обязательно комплектуются дети разного возраста, от 3 до 7 лет (как в большой семье). Как в настоящей семье, здесь все в движении, в развитии. Дети растут, меняются: старшие уходят в школу, малыши постепенно становятся старшими в группе и уже сами опекают маленьких. Среди детей разного возраста ребенок последовательно и гармонично переживает свое взросление, словно поднимаясь по ступенькам лестницы, ведущей в большой мир. В такой разновозрастной группе создана атмосфера психологического комфорта, душевного равновесия и творческого развития.
Известно, что ребенок копирует то, что видит вокруг себя. Разумеется, каждый из нас наблюдал маленьких детей, которые, находясь рядом со взрослыми, повторяли их жесты, так же ставили ноги, так же размахивали руками, откашливались. Вначале подражание происходит совершенно бессознательно, но постепенно становится более осознанным и выражается в игре. Вот почему игра и общение со взрослыми важны в дошкольном возрасте. Потребность в подражании заложена глубоко. Если взрослые препятствуют ее проявлению, то это может иметь опасные последствия. Подражания для ребенка – то же дыхание, впечатления от восприятия – выдох.
Поэтому второе условие – вся образовательная деятельность в группе проходит непроизвольно, в игровой форме, по типу подражания взрослым. Наши дети легко и естественно учатся, повторяя за старшими, и одеваться, и убирать игрушки, и рисовать, и лепить, и даже готовить. Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными, это мертвый груз.
Возрастом подражания можно назвать дошкольный возраст. Вот почему важно, чтобы педагоги чаще прислушивались к своей речи, а еще точнее, прослушали себя (в записи). Всегда надо помнить, что слова, которые они произносят детям: предостережения, объяснения и прочие высказывания, обращенные к их разуму, – либо играют ограниченную роль, либо не играют вообще никакой роли по сравнению с предметным миром или реальными действиями людей.
Более точно суждение Рудольфа Штейнера – одного из педагогов, сумевших показать, какое решающее воздействие могут оказать первые годы жизни на все последующее внутреннее развитие человека. В своих докладах он говорил: «Вы можете сколько угодно говорить с ребенком, можете сколько угодно учить его, но все это останется безрезультатным. Важно то, каковы вы сами – добры ли, проявляете ли доброту в своих поступках, или злы, раздражительны и демонстрируете это своим поведением. Так как все, что вы делаете, воспринимается ребенком и продолжает существовать в нем, и это главное».
Поэтому нельзя полагаться на то, что ребенок способен отличить хорошее от плохого. Педагогу надо постоянно помнить: все, что происходит в непосредственном окружении ребенка, преобразуется в нем в дух, душу и плоть. Его здоровье и развивающиеся наклонности зависят от того, как ведут себя его близкие. И значит, главная задача – это самовоспитание педагога, родителей и создание почвы для подражания лучшему.
Третье условие – создание развивающей предметно-пространственной среды. Так как дети много времени проводят в детском саду, то окружающая среда – дети, взрослые – это все почва для подражания и самовоспитания. И мы создаем среду с любовью, развивая чувство прекрасного. Вся предметно-пространственная среда в группе продумана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В нее не допускаются: поломанные игрушки, игрушки, вызывающие страх, непонятные образы, агрессию и др. Наоборот, приветствуются игрушки особенные – не магазинные, а сделанные своими руками из натуральных материалов. Одно из важных правил, которых мы придерживаемся: не давать детям слишком много вещей, прежде всего полностью готовых. Много игрушек и других вещей не означает комфорт и что ребенок будет полностью счастлив. Природа ребенка такова, что ему быстро надоедает игрушка, которую можно употребить только каким-то одним способом и с одной определенной целью. И нет сомнения, что толчком к развитию детей послужит как раз недостаток в игрушках или игрушки для самостоятельного развития игры на длительный срок. К примеру, лодочки из коры, животные из еловых шишек, примитивные куклы (из шерсти, ткани).
К числу важнейших задач, входящих в обязанности всех людей, занятых воспитанием детей и уходом за ними, относится умение наблюдать. Надо понять, как дети начинают познавать мир. Дети достойны любви. Много вещей, которыми мы их развлекаем, сознательно или несознательно превращают наше общение с детьми в процесс воспитания и влияют на них в определенном направлении. Поэтому не нужно вмешиваться в процесс развития с целью его опережения: например, учить ребенка раньше срока ходить, говорить, читать, писать. Пусть он спокойно болтает в положенное ему время на своем восхитительном, полном языкового творчества детском языке. Подражание выведет его на правильный путь. Если мы хотим как можно дольше сохранить ребенку детство, то в первую очередь необходимо создать в группах условия, близкие к семейным, очень простые, понятные и комфортные, согласно психологической потребности его возраста.
В памяти ребенка детство должно остаться не тем, как его учили, а у него это не получалось; как заставляли спать, а он не мог заснуть; как нужно было играть, петь только так, как хочет взрослый; и как он мечтал стать взрослым, чтобы его уважали. Нужно, чтобы вспоминал детство ребенок как что-то светлое, радостное, праздничное, где было очень хорошо, где его любили, уважали, от чего осталось много-много приятных впечатлений. Нужно, чтобы ему хотелось вернуться в свое счастливое детство. И именно детский сад может быть хорошим помощником родителям в сохранении счастливого детства для каждого ребенка.
Людмила Пьянкова,
заведующий МДОАУ «Центр
раннего развития –
детский сад № 116 г. Орска»
